مشخصات پژوهش

عنوان	اثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کالمی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختالل خواندن دوره دوم ابتدایی
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده
کلیدواژه‌ها	توانمندسازی شناختی، حافظه کاری، دیداری- فضایی، اختالل خواندن.
چکیده	هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش توانمندسازی شناختی بر حافظه فعال و پردازش دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختالل خواندن دوره دوم ابتدایی انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و با روش نمونهگیری هدفمند بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دارای اختالل خواندن مشغول به تحصیل در مدارس عادی در شهرستان اردکان بود که در سال 1400-1399 مشغول تحصیل بودند. نمونهآماری پژوهش حاضر 24 دانشآموز بودند که بهصورت تصادفی در گروه آزمایش )12 نفر( و گروه کنترل )12 نفر( قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 9 جلسه 60 دقیقهای آموزش توانمندسازی شناختی را دریافت کردند و گروه کنترل نیز در لیست انتظار باقی ماندند. جمعآوری دادهها بر اساس آزمونهای حافظه فعال دانیمن و کارپنتر، تکلیف بلوکهای کرسی انجام پذیرفت. یافته ها: تجزیه وتحلیل داده ها با تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش توانمندسازی شناختی بر افزایش ظرفیت حافظه فعال .است داشته معناداری تأثیر( η²=0/544 ،F=22/65 ،P>0/000( فضایی-دیداری ادراک و( η²=0/612 ،F=29/98 ،P>0/000( نتیجهگیری: مطابق یافتههای تحقیق میتوان نتیجه گرفت که آموزش توانمندسازی شناختی در افزایش گنجایش حافظه فعال و ادراک دیداری- فضایی دانشآموزان دارای اختالل خواندن اثربخش است؛ بنابراین، آموزش توانمندسازی شناختی میتواند در کنار دیگر مداخالت مورد استفاده قرار گیرد تا بتوان مشکالت دانشآموزان دچار اختالل خواندن را کاهش داد
پژوهشگران	سیروس منصوری (نفر سوم)، فاطمه بهجتی اردکانی (نفر دوم)، سارا عباسی (نفر اول)