مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی جایگاه مولفه های آموزش چندفرهنگی در محتوای کتاب های درسی مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده
کلیدواژه‌ها	برنامه درسی، تحلیل محتوا، کتاب های مطالعات اجتماعی، آموزش چندفرهنگی
چکیده	هدف پژوهش حاضر بررسی مولفه های آموزش چندفرهنگی در محتوای کتاب های درسی مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی بود.روش پژوهش، تحلیل محتوا کمی از نوع آنتروپی شانون بوده و واحد تحلیل نیز مضمون(جمله، تصویر و فعالیت) بود. جامعه آماری پژوهش شامل کتاب های مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی بود که بر اساس نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. مؤلفه ها و شاخص های برنامه درسی چند فرهنگی شامل تحکیم وحدت و همبستگی ملی- قومی، توجه به مذاهب دیگر، انعکاس تنوع قومی، مذهبی، زبانی، آموزش ضد تبعیض نژادی و مذهبی، توزیع برابر منابع و فرصت های تربیتی، پذیرش تفاوت و تکثر فرهنگی بر اساس ادبیات پژوهش استخراج و در کتاب های مورد نظر مورد بررسی قرار گرفت. روایی محتوایی با استفاده از CVR برابر با 94/ محاسبه گردید، پایایی نیز بر اساس ضریب توافقی 89/ بدست آمد. یافته ها نشان داد که بیشترین میزان توجه و ضریب اهمیت مربوط به مؤلفه ی انعکاس تنوع قومی، مذهبی و زبانی (53 مورد) و کمترین میزان اهمیت مربوط به مؤلفه های توجه به مذاهب و ادیان دیگر (0 مورد)، آموزش عدم تعصب نژادی(0 مورد) و تبعیض و توزیع برابر منابع و فرصت های تربیتی (0 مورد) می باشد. همچنین بیشترین توجه را کتاب مطالعات اجتماعی پایه پنجم به آموزش چند فرهنگی داشته است. با توجه به اینکه در کتاب های درسی دوره ابتدایی در رابطه با آموزش های چند فرهنگی توجه کمی شده، و مولفه-هایی همچون عدم تعصب نژادی، و توزیع برابر منابع تربیتی نشده است، انتظار می رود متولیان برنامه درسی در سطح ملی توجه بیشتری به این مولفه ها در برنامه های درسی جدید نمایند.
پژوهشگران	فاطمه بهجتی اردکانی (نفر دوم)، سیروس منصوری (نفر اول)