عنوان	همتا آموزی کلاس‌های چند پایه در عصر دیجیتال؛ فرصت‌ها و چالش‌ها
نوع پژوهش	مقاله ارائه‌شده
کلیدواژه‌ها	آموزش ابتدایی، کلاس چند پایه، همتا آموزی، یادگیری مشارکتی، عصر دیجیتال
چکیده	بارکاری معلمان در کلاس‌های چند پایه مانعی جهت طراحی مناسب محیط‌های یادگیری است؛ اما به نظر می‌رسد که در عصر دیجیتال و روش‌های مناسب بتوان به فرصت‌های مناسبی دست یافت. هدف از این پژوهش بررسی فرصت‌ها و چالش‌های پیاده‌سازی همتاآموزی کلاس‌های چندپایه در عصر دیجیتال بود. پژوهش با رویکرد کیفی و روش توصیفی- تحلیلی انجام شد. داده‌های مورد نیاز از طریق مطالعات کتابخانه‌ای و بررسی اسناد شامل مقالات، کتب و پایان‌نامه‌های منتشرشده در بازه زمانی 1390 تا 1402 شمسی و معادل میلادی آن گردآوری شد. جامعه آماری کلیه منابع مکتوب و دیجیتالی مرتبط با موضوع بود و با روش نمونه‌گیری هدفمند، اسناد شاخص انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، فهرست وارسی تحلیل محتوای محقق‌ساخته بود. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی استقرایی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که همتاآموزی در عصر دیجیتال فرصت‌هایی همچون بهینه‌سازی زمان معلم، تقویت مهارت‌های اجتماعی و تعمیق یادگیری را فراهم می‌کند. در مقابل، چالش‌هایی مانند نیاز به آماده‌سازی یادگیرندگان، دشواری مدیریت و ارزیابی نیز شناسایی شد. در نتیجه می‌توان گفت این روش ارائه در صورت برنامه‌ریزی منسجم و رفع چالش‌های مبتنی بر فناوری دیجیتال، پتانسیل بالایی برای ارتقای کیفیت آموزش در کلاس‌های چندپایه دارد؛ لذا جهت بهره‌وری بیشتر، توانمندسازی معلمان و طراحی فعالیت‌های ساختاریافته مبتنی بر این روش ضروری است.
پژوهشگران	راحله ساریخانی (نفر دوم)، محمد زارع (Mohammad Zare) (نفر اول)