چکیده زمینه و هدف: اضطراب اجتماعی از جمله اختلالاتی است که می تواند در کودکان شکل بگیرد و باعث اخلال در زندگی آن ها شود. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان شناختی- رفتاری هیجان مدار بر اداراک شایستگی، تنظیم هیجانی، افسردگی و عادات خواب کودکان دارای اضطراب اجتماعی بود. روش: روش پژوهش حاضر شبه تجربی و از نوع پیش آزمون - پس آزمون، همراه با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی شهر قم در تمام پایه های ابتدایی بود که در تمام پایه های ابتدایی بود که در رده سنی 12-7 سال بودند. برای انتخاب نمونه آماری نیز از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی استفاده شد. به طوری که ناحیه دو شهر قم انتخاب شد، سپس تعداد 200 نفر را بر اساس پرسشنامه اضطراب اجتماعی غربال کرده و از بین آنها تعداد 46 نفر که نمره آنها در پرسشنامه اضطراب اجتماعی متوسط، در حد شدید و بسیار شدید (نمرات بالاتر از 5/29) بود، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 23 نفری آزمایش و کنترل جای گرفتند و به پرسشنامه اضطراب اجتماعی (LSAS- CA)، پرسشنامه ادراک شایستگی هارتر، چک لیست تنظیم هیجانی (ERC)، پرسشنامه افسردگی (CDI) و پرسشنامه عادات خواب (CSHQ) پاسخ دادند. شیوه آماری مورد استفاده نیز شامل تحلیل کواریانس چند متغییره و تک متغیره بود یافته ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در متغیرهای ادراک شایستگی، تنظیم هیجان، افسردگی و عادات خواب تفاوت معناداری در پس آزمون وجود دارد. به طوری که گروه آزمایش متغیر ادراک شایستگی و تنظیم هیجان میانگین نمرات بیشتری را نسبت به گروه کنترل کسب کرده بودند. همچنین در متغیرهای افسردگی و عادات خواب منفی گروه آزمایش میانگین نمرات کمتری را نسبت به گروه کنترل به دست آوردند. نتیجه گیری: در نتیجه می توان گفت که استفاده از درمان شناختی - رفتاری هیجان مدار در کودکانی که دچار اختلال در اداراک شایستگی، تنظیم هیجان، افسردگی و عادات خواب هستند می تواند مفید واقع شود و از این درمان نیز روان درمانگران کودک و نوجوان می توانند بهره بیشتری ببرند.
