هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی راهبرد یادگیری ترکیبی مبتنی بر حد تسلط بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم در درس علوم تجربی می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان پابه پنجم ابتدایی شهرستان ساوه درسال تحصیلی 1401-1402 است. روش تحقیق نیمه آزمایشی بود و نمونه شامل 40 نفر بود که به روش نمونهگیری در دسترس، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 11 تفری آمایش و گواه قرار گرفتند. از میان آنها 11نفر در گروه آزمایش و 11نفر دیگر در گروه کنترل قرار گرفتند. انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با راهبرد یادگیری ترکیبی میتنی برحد تسلط مورد بررسی قرار گرفت. پس از اجرای پیش آزمون، طی 24 جلسه گروه آزمایش تحت آموزش راهبرد یادگیری ترکیبی مبتنی برحد تسلط و گروه کنترل نیز با همان شیوه مرسوم کار خود را آغاز کرد. سپس از دو گروه پس آزمون گرفته شد و از طریق مقایسه نمرات دو گروه فرضیه ها مورد بررسی قرار گرفت. ابزار گرآوری داده شامل پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس و نیز مقایسه نمرات پیشرفت تحصیلی بود. داده ها به روش کواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. پس از بررسی، نتایج یافته ها نشان داد میانگین انگیزه و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزانی که تحت آموزش یادگیری ترکیبی مبتنی بر حد تسلط قرار گرفتند نسبت به دانش آموزانی که به شیوه مرسوم آموزش دیدهاند به طور معنی داری بیشتر بود. بنابراین می توان راهبرد یادگیری ترکیبی مبتنی بر حد تسلط را به منظور بهبود انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، به ویژه برای درس علوم به نظام تعلیم و تربیت پیشنهاد کرد.
