هدف از پژوهش حاضر مقایسه فرسودگی تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان مدارس محروم و برخوردار می باشد. این پژوهش توصیفی و از نوع علی مقایسه ای بوده و جامعه آماری آن، شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم مدارس محروم و برخوردار شهر اراک سال تحصیلی 99-98 بود. آزمودنی های پژوهش شامل 120 نفر از دانش آموزان این مدارس بوده که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس فرسودگی تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی استفاده شده است. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که بین دانش آموزان مدارس محروم و برخوردار در فرسودگی تحصیلی،اشتیاق تحصیلی(رفتاری) و خودکارآمدی تحصیلی تفاوت معنا داری وجود دارد ( p< 0/001). این نتایج نشان می دهد که امکانات آموزشی، عوامل محیطی و اجتماعی بر دانش آموزان تأثیر گذار است و بین مدارس محروم و برخوردار از لحاظ تأثیر گذاری عوامل، تفاوت وجود دارد.
