هدف و زمینه: در دنیای امروز صحبت از مدارس هوشمند به میان می آید که در مقایسه با آموزش های سنتی تحولی عظیم در جهت یادگیری می باشد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه مدارس هوشمند و غیر هوشمند از منظر راهبردهای شناختی، فراشناختی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان انجام گرفت. مواد و روش ها: روش مورد استفاده در پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش- آموزان دوره دوم متوسطه مدارس هوشمند و عادی شهر اراک در سال تحصیلی 97-1396 بود. به منظور نمونه گیری 8 مدرسه هوشمند و 4 مدرسه عادی به صورت تصادفی انتخاب شده است. ابزارهای گرداوری داده ها در این تحقیق شامل پرسشنامه راهبردهای خود تنظیمی پینتریج و دی گروت و انگیزه پیشرفت هرمنس بود. به منظور تحلیل نتایج از آمارهای توصیفی و آزمون میانگین دوجامعه و تحلیل واریانس چند متغیره ( MANOVA ) استفاده شده بود. یافته ها: یافته های تحقیق نشان داد که بین مدارس هوشمند و غیر هوشمند از منظر راهبردهای شناختی، فراشناختی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان تفاوت معنی داری وجود دارد. نتیجه گیری: باتوجه به تفاوت معنادار مدارس هوشمند و غیر هوشمند از منظر راهبردهای شناختی، فراشناختی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان و اهمیت وجود اینگونه مدارس در کشور برای توسعه و بهبود کیفیت آموزش و یادگیری به نظرمی رسد که جهت رشد راهبردهای شناختی، فراشناختی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان استفاده از این مدارس ضرورت بیشتری می یابد.
