هدف این مقاله، بررسی نقش برنامه درسی پنهان در تفکر انتقادی در دانشجویان دانشگاه اراک می باشد. با توجه به پیشینه موجود در این زمینه، الگویی متشکل از پنج فرضیّه مورد آزمون قرار گرفت. پژوهش حاضر به روش کمی و از نوع پیمایشی _ همبستگی به اجرا درآمد و اطلاعات به کمک پرسشنامه گرداوری شد. که روایی پرسشنامه ها با به کارگیری روش اعتبار محتوا وسازه و پایایی آن ها با محاسبه آلفای کرونباخ تایید شده است. در تحقیق حاضر برای انتخاب گروه نمونه از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده است. جامعه نمونه 7232 نفر برآورد شد و با توجه به جدول کرجسی- مورگان حجم نمونه 635 نفر از دانشجویان دانشگاه اراک انتخاب شد. در ایـن پـژوهش بـرای بررسـی و آزمون فرضیه ها، داده های به دست آمده به کمک نـرم افـزار SPSS در سـطح اطمینـان 95 درصد مـورد تجزیـه و تحلیـل قرار گرفت . نتایج نشان داد که ساختارفیزیکی، جو اجتماعی، روابط موجود در دانشگاه، تشویق و تنبیه، فناوری اطلاعات و ارتباطات با تفکر انتقادی رابطه مثبت و معنی دار دارد.
