زمینه و هدف: ﺳﻴﺎﺳﺖﻫﺎی آﻣﻮزﺷﻲ ﺑﻪ ﺑﻬﺮه وری از ﭘﺘﺎﻧﺴﻴﻞ و ﻓﺮاﻫﻢ ﺳﺎﺧﺘﻦ ﻓﺮﺻﺖﻫﺎ ﺑﺮای ﺑﻬﺒﻮد ﺑﺨﺸﻴﺪن اﺳﺘﻌﺪاد، ﻧﻴﺎز دارد و اﻳﻦ ﺗﻨﻬﺎ در ﺻﻮرت ﺗﺴﺮﻳﻊ در اﺳﺘﻔﺎده ﻓﻨﺎوریﻫﺎی آﻣﻮزﺷﻲ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺮوﻳﺞ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺟﺪﻳﺪ از ﻳﺎدﮔﻴﺮی ﻣﺎدام اﻟﻌﻤﺮ در آﻣﻮزش ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻲﻳﺎﺑﺪ. هدف اصلی در مطالعه پیش رو بررسی نقش میزان کاربرد فناوری آموزشی در هوش اجتماعی و ادراک شایستگی دانش آموزان دختردوره دوم متوسطه شهرگرگان (سال تحصیلی 97-96) می باشد. روش: روش مورد استفاده در این پژوهش توصیفی و از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه دبیرستان های شهر گرگان به تعداد 890 نفر بود که تعداد 270 نفر با استفاده از جدول کرجسی مورگان و با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. شرکت کنندگان پژوهش شامل دو گروه به تعداد 135 نفر برخوردار و غیربرخوردار از فناوری آموزشی بود. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد کاربرد فناوری های آموزشی اکبری و بزی (1394)، پرسشنامه استاندارد هوش اجتماعی ترومسو (2004) و پرسشنامه استاندارد ادراک شایستگی هارتر (1982) می باشد. یافته ها: به منظور ﺗحلیل دادهﻫﺎ از آﻣﺎر توصیفی شامل میانگین، انحراف معیار و آمار استنباطی شامل آزمون تی و تحلیل واریانس چند متغیره و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارSpss نسخه 22 استفاده شده است. یافته ها نشان داد که به صورت کلی بین هوش اجتماعی(پردازش اطلاعات اجتماعی، مهارت های اجتماعی، آگاهی اجتماعی) و ادراک شایستگی (شایستگی جسمانی، شایستگی اجتماعی، شایستگی شناختی) دانش آموزان دختر برخوردار و غیربرخوردار از فناوری های آموزشی تفاوت معناداری معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: براساس یافته های این پژوهش می توان گفت ﻧﻘﺶ ﻓﻨﺎوریﻫﺎی آﻣﻮزﺷﻲ در دﺳﺘﻴﺎﺑﻲ ﺑﻪ اﻃﻼﻋﺎت و ﻣﻬﺎرتﻫﺎ ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻬﻢ اﺳﺖ، کاربرد فناوری های آموزشی می تواند سطح ادراک شایستگی افراد را بالا برده و هوش اجتماعی دانش آموزان را افزایش دهد
