پیشینه و اهداف: هدف از انجام این تحقیق بررسی اثر انتقال بهبود حافظه کاری از طریق بازیهای شناختی رایانه ایی مبتنی بر حافظه بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در شهر اراک بود. روش: روش این تحقیق نیمه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. برای انجام این مطالعه ، 18 دانش آموز پایه دوم و سوم ابتدایی با اختلالات یادگیری به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای اندازه گیری حافظه فعال ، از خرده آزمون حافظه فعال وکسلر استفاده شد و عملکرد دانش آموزان در امتحانات مدرسه به عنوان عملکرد تحصیلی آنها در نظر گرفته شد. گروه آزمایش تحت مداخله بازی های شناختی (8 جلسه 15 دقیقه ای) قرار گرفتند. این مداخله شامل انجام تکلیف حافظه دیداری-فضایی می شد که با الگو گیری از برنامه ربومومو (کلینگ برگ و همکاران، 2005) ساخته شده بود نتایج: نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در عملکرد حافظه کاری تفاوت معناداری وجود دارد که نشان دهنده تأثیر بازی شناختی بر عملکرد حافظه کاری است. عملکرد تحصیلی گروه آزمایش بهتر از گروه کنترل بود، می توان نتیجه گرفت که اثر بهبود حافظه کاری به عملکرد تحصیلی منتقل می شود. بحث و نتیجه گیری:بازی های شناختی رایانه ای مبتنی بر حافظه تأثیر بسزایی در بهبود عملکرد حافظه کاری در ناتوانی های یادگیری دارد و می تواند به عنوان روشی مؤثر و مفید برای بهبود آن و برای عملکرد بهتر در امتحان مدرسه نیز مورد استفاده قرار گیرد.
