زمینه: بازی راهی است تا از طریق آن بسیاری از مطالب و مسائل را بتوان به کودکان آموخت. استفاده از بازی موجب ارتقای یادگیری و افزایش انگیزه یادگیری در دانش آموزان می شود. همچنین مزیت دیگر استفاده از بازی ها به خصوص بازی های رایانه ای، متناسب بودنشان با سبک های مختلف یادگیری دانش آموزان است. بازی ها فرصت هایی را جهت تمرین بازآموزی پایه ای مطالب درسی برای یادگیرندگان فراهم می کنند. هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازی های آموزشی بر بهبود حافظه فعال، توجه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر اراک در سال تحصیلی 98-1397 انجام شده است. مواد و روش: این تحقیق از نوع شبه تجربی بوده و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر اراک در ناحیه یک بودند. در ابتدا تعداد 28 نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری از مرکز اختلالات یادگیری شماره 1 اراک به صورت در دسترس انتخاب و در این پژوهش شرکت کردند که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. نهایتا داده های 19 نفر در تجزیه و تحلیل نهایی وارد شد (10 نفر در گروه آزمایش و 8 نفر در گروه کنترل). تعداد 9 نفر از کل آزمودنیها یا در پس آزمون شرکت نکردند و یا مراحل مداخله را کامل نکردند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و از تحلیل کواریانس برای مقایسه معنی داری تفاوت میانگین ها استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد میانگین گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در متغیر حافظه فعال، رشد معناداری داشته است اما در متغیر های توجه و عملکرد تحصیلی تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد. نتیجه گیری: بازی های آموزشی طراحی شده مبتنی بر بهبود حافظه فعال باعث بهبود آن در کودکان دارای اختلال یادگیری می شود اما بر میزان توجه و عملکرد تحصیلی آنها تاثیر چندانی ندارد.
