سیروس منصوری

هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش توانمندسازی شناختی بر حافظه فعال و پردازش دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختالل خواندن دوره دوم ابتدایی انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و با روش نمونهگیری هدفمند بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دارای اختالل خواندن مشغول به تحصیل در مدارس عادی در شهرستان اردکان بود که در سال 1400-1399 مشغول تحصیل بودند. نمونهآماری پژوهش حاضر 24 دانشآموز بودند که بهصورت تصادفی در گروه آزمایش )12 نفر( و گروه کنترل )12 نفر( قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 9 جلسه 60 دقیقهای آموزش توانمندسازی شناختی را دریافت کردند و گروه کنترل نیز در لیست انتظار باقی ماندند. جمعآوری دادهها بر اساس آزمونهای حافظه فعال دانیمن و کارپنتر، تکلیف بلوکهای کرسی انجام پذیرفت. یافته ها: تجزیه وتحلیل داده ها با تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش توانمندسازی شناختی بر افزایش ظرفیت حافظه فعال .است داشته معناداری تأثیر( η²=0/544 ،F=22/65 ،P>0/000( فضایی-دیداری ادراک و( η²=0/612 ،F=29/98 ،P>0/000( نتیجهگیری: مطابق یافتههای تحقیق میتوان نتیجه گرفت که آموزش توانمندسازی شناختی در افزایش گنجایش حافظه فعال و ادراک دیداری- فضایی دانشآموزان دارای اختالل خواندن اثربخش است؛ بنابراین، آموزش توانمندسازی شناختی میتواند در کنار دیگر مداخالت مورد استفاده قرار گیرد تا بتوان مشکالت دانشآموزان دچار اختالل خواندن را کاهش داد