1403/09/22
سیروس منصوری

سیروس منصوری

مرتبه علمی: دانشیار
ارکید: https://orcid.org/0000-0001-9405-9860
تحصیلات: دکترای تخصصی
اسکاپوس:
دانشکده: دانشکده علوم انسانی
نشانی: دانشگاه اراک- گروه علوم تربیتی
تلفن:

مشخصات پژوهش

عنوان
نگاهی تطبیقی به برنامه درسی تعالی نگر اسلامی با برنامه درسی عملگرایانه
نوع پژوهش
مقاله ارائه‌شده
کلیدواژه‌ها
تربیت اسلامی، تربیت تعالی نگر، عناصر برنامه درسی، پراگماتیسم، اسلام.
سال 1401
پژوهشگران سیروس منصوری

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی تطبیقی عناصر برنامه درسی در مکتب فلسفی پراگماتیسم با اسلام صورت گرفته است. روش پژوهش از نوع تحلیل اسناد و جامعه مورد بررسی، تمام اسناد و متون مرتبط با تربیت در دیدگاه اسلام و پراگماتیسم بود. نتایج پژوهش نشان داد که اهداف تعلیم و تربیت در دیدگاه پراگماتیسم عمدتا چگونه اندیشیدن و سازگاری فرد با محیط است در حالی که اهداف غایی تربیتی در دیدگاه اسلام شامل مانند عبادت، تقوا هدایت و رشد دینی است. عمده ترین محتوایی که در برنامه درسی نظام تربیتی اسلام به آنها توجه می شود شامل معارف اسلامی، علوم طبیعی، ریاضیات، علوم انسانی، بهداشت و تربیت بدنی است که این محتوا همسو با اهداف میانی و غایی در اسلام هستند. محتوای برنامه درسی در پراگماتیسم شامل حساب، ریاضیات ساده، تاریخ، جغرافیا و علوم تجربی است که عمدتا بر اساس تجربیات عادی زندگی فرد انتخاب می شود. همچنین روش های مناسب آموزش در پراگماتیسم عبارتند از: روش حل مسئله، آزمایشی و آموزش از طریق بازی، در حالی که روش های مناسب تدریس در نظام تربیتی اسلام شامل بحث و مناظره، روش عقلانی، مشاهده و مطالعه طبیعت و تفکر، عبرت گیری از سرگذشت اقوام و ملل گذشته است. همچنین ارزشیابی در تربیت اسلامی عمدتا منعطف و با توجه به شرایط دانش آموز و معلم تعیین می شود در حالی که در پراگماتیسم ارزشیابی بیشتر بر تغییر رفتارهای قابل مشاهده و قابل اندازه گیری تاکید می شود.