مهدیه شفیعی تبار

این پژوهش با هدف بررسی اثر بخشی بازخورد سریع در ارزشیابی تکوینی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی پایه هشتم انجام گرفته است. پژوهش حاضر، به شکل نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون اجرا گردید. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پایه هشتم زبان انگلیسی شهر اصفهان بودند و از بین آن ها 40 نفر به شیوه در دسترس انتخاب شدند که 20نفر به عنوان گروه آزمایش و 20 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. جهت گرد آوری داده ها از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی استفاده شد. پرسشنامه ها قبل و بعد از مداخله، بر روی هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شدند. ده جلسه ارزشیابی تکوینی درس زبان انگلیسی پایه هشتم با بازخورد سریع و آنی با استفاده از نرم افزار طراحی آزمون برای گروه آزمایش انجام شد، برای گروه کنترل نیز ده جلسه ارزشیابی تکوینی با بازخورد با تاخیر یک هفته ای انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد ارائه بازخورد سریع در ارزشیابی تکوینی در افزایش پیشرفت تحصیلی اثر معنی داری داشته است (0.01>P)، در حالی که در انگیزش تحصیلی افزایش معنی داری نداشته است (0.05