زمینه و هدف: توانایی کودکان در مدیریت هیجان های خود به روش های مناسب شرط و تضمین کننده موفقیت در روابط بین فردی، کنار آمدن با موقعیت های مشکل ساز، دستیابی به اهداف شخصی و به طورکلی سازگاری روان شناختی است. هدف این پژوهش بررسی ساختار عاملی و ویژگی های روان سنجی نسخه چک لیست تنظیم هیجانی نسخه والدین در میان دانش آموزان سنین 6 تا 12 سال بود. روش: این پژوهش از نوع مطالعات روان سنجی و از نظر هدف جزو تحقیقات کاربردی است که جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان، سنین 6 تا 12 سال است که در سال تحصیلی 98-97 در مدارس ابتدایی شهر اراک مشغول به تحصیل بودند و تعداد 471 به روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه موردمطالعه انتخاب شدند و به چک لیست تنظیم هیجانی و سیستم رتبه گذاری مهارت های اجتماعی پاسخ دادند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از دو رویکرد کلاسیک (ضریب آلفای کرونباخ و تحلیل عاملی) و نظریه سؤال- پاسخ استفاده شد. یافته ها: نتایج بررسی روایی ابزار با روش تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی در نظریه کلاسیک و مدل های چندبعدی در نظریه سؤال پاسخ، دو عامل بی ثباتی/ منفی گرایی و تنظیم هیجانی چک لیست تنظیم هیجانی را تأیید کرد. اعتبار این چک لیست با روش آلفای کرونباخ به ترتیب برای دو عامل آن، 76/0 و 69/0 محاسبه شد که مطلوب و قابل پذیرش است. همچنین تابع آگاهی چک لیست نشان می دهد که عامل بی ثباتی/ منفی گرایی در محدوده سطح صفت بین 2- تا 3، بیشترین آگاهی دهندگی، و عامل تنظیم هیجانی بین 2 تا 3- آگاهی دهندگی بالا و خطای اندازه گیری پایینی دارد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر و اهمیت ارزیابی تنظیم هیجانی به ویژه در کودکان، می توان نتیجه گرفت که نسخه فارسی چک لیست تنظیم هیجانی، ابزاری مناسب و معتبر برای ارزیابی این حیطه در کودکان 6 تا 12 سال است.
