ارزشیابی مطالب درسی یک ضرورت آموزشی است زیرا نشان می دهد که چگونه می توان یک کتاب درسی را بازنگری و بهبود بخشید. کیفیت مطالب آموزشی می تواند تاثیر مستقیمی بر چگونگی فرآیند تدریس داشته باشد. از این رو پژوهش حاضر سعی دارد به مرور مطالعات مربوط به ارزیابی مجموعه کتاب درسی زبان انگلیسی پراسپکت بپردازد. این مجموعه کتاب درسی برای دوره های زبان انگلیسی مقطع متوسطه ی اول مدارس ایران توسط وزارت آموزش و پرورش ایران تهیه شده است . مرور تحقیقات پیشین نشان داد که اگرچه در بسیاری از تحقیقات دیده شد که بسیاری از معلمین مجموعه کتب جدید را گامی رو به جلو دانسته اند و از نظر بسیاری از آنها این کتاب از نظر فاکتورهای مختلف رضایت بخش است ، اما بسیاری دیگر نیز نشان دادند این مجموعه با کاستی های جدی مواجه است . شاید مهمترین نقص مطرح شده در این مطالعات این است که این کتاب به طور کامل به اهداف تعیین شده خود یعنی هدف پیروی از رویکرد آموزش زبان ارتباطی نرسیده است و عملا از رویکرد آموزش زبان ارتباطی پیروی نمی کند، چرا که برای رسیدن به این هدف باید تکالیف و فعالیت ها منجر به استفاده از زبان جهت ارتباط معنادار در دانش آموزان گردد. در مطالعات دیگر نشان داده شد که تاثیر کتابهای درسی پراسپکت بر توانایی برقراری ارتباط در بین زبانآموزان کم بود. ضمنا نشان داده شد که این کتب بسیاری از انتظارات معلمان را برآورده نمی کند و بسیاری هم معتقدند که ضعف مجموعه کتب پراسپکت در زمینه ی کیفیت چاپ بسیار پایین ، شکل و طرح، تمرین ها و فعالیت ها، ادغام چهار مهارت، کتاب راهنمای معلم ، دستور زبان، واژگان، کارکردهای زبان، جذابیت محتوا و جنبه های فرهنگی زبان مقصد می باشد. برخی دیگر هم نشان دادند محتوای این کتاب فراتر از توان و دانش زبان انگلیسی دانش آموزان است . نتایج این مطالعه می تواند برای طراحان کتاب، معلمان، محققان و دانش آموزان مفید واقع گردد.
