زمینه وهدف: همتا ارزیابی روش جدیدی در ارزیابی است که به نظر می رسد بر یادگیرندگان اثرات متفاوتی دارد. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر همتا ارزیابی بر اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی انجام شده است. روش: روش پژوهش حاضر، از نظر هدف کاربردی، و از نظر روش نیمه آزمایشی می‌باشد که برای بررسی این هدف از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی پایه ششم شهر اراک بودند که از این جامعه 50 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. در طول 23 جلسه دانش آموزان گروه آزمایش به شیوه همتا ارزیابی و دانش آموزان گروه کنترل به شیوه سنتی مورد ارزیابی قرار گرفتند. ابزار سنجش مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی(1375) و آزمون محقق ساخته عملکرد تحصیلی تدریس ریاضی بوده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها به کمک نرم افزار spss26 با استفاده از آمار استنباطی و توصیفی صورت گرفته است. از آمار توصیفی برای بررسی میانگین، انحراف استاندارد هر یک از مولفه‌ها و برای بررسی فرضیه‌های پژوهش از آزمون تی دو نمونه مستقل استفاده شده است. یافته‌ها: نتایج آزمون تی دو نمونه مستقل نشان دهنده آن بود که بین اضطراب امتحان شرکت کنندگان در پس‌آزمون گروه‌های آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. با توجه به اینکه میانگین نمرات گروه آزمایش در پس آزمون پایین‌تر بود، می‌توان نتیجه گرفت که اجرای همتا ارزیابی بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان پایه ششم ابتدایی موثر است. به علاوه بین عملکرد ریاضی شرکت کنندگان در پس آزمون گروه‌های آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین اجرا همتا ارزیابی در گروه آزمایش عملکرد تحصیلی آنها را افزایش داده است. نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش، پیشنهاد می‌شود استفاده از روش همتا ارزیابی به عنوان یکی از شیوه‌های ارزشیابی دانشآموزان جهت کاهش اضطراب امتحان و بهبود عملکرد تحصیلی آنان استفاده شود. کلمات کلیدی: همتا ارزیابی، اضطراب امتحان، عملکرد درس ریاضی، دوره ابتدایی
