سیروس منصوری

هدف: آموزش های مجازی روش موثری برای آموزش انسان هاست که با بهره گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در امر آموزش با ترکیبی از محتوای دیجیتالی ، بستر ارتباطی مطمِئن و کارآمدی را فراهم می کند که آموزش پژوهان بتوانند در هر کجا که هستند و در هر زمان که مایل باشند، از این بستر و آموزش نوآورانه و خلاق برای آموزش خود بهره گیری نمایندهدف پژوهش حاضرارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش مجازی مبتنی بر الگوی تایلر از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی استان مرکزی بوده است. روش: پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش توصیفی – پیمایشی است. جامعه ی آماری شامل کلیه معلمان استان مرکزی در مقطع ابتدایی که تعداد آن ها طبق مرکز آمار و فناوری ارتباطات و اطلاعات وزارت آموزش و پرورش 3094 نفرهستند. همچنین نمونه آماری شامل 217 نفر از معلمان بر اساس جدول مورگان و بر اساس روش نمونه گیری از نوع در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته شامل 4 بعد هدف، محتوا، راهبرد های یاد دهی و یادگیری و ارزشیابی و تعداد 48 سوال است که وضعیت برنامه درسی آموزش مجازی مدارس را ازنظر معلمان می سنجد. به منظور سنجش روایی پرسشنامه از روایی محتوایی و به منظور بررسی پایایی پرسشنامه، از آلفای کرونباخ عامل هدف ضریب آلفای کرونباخ 91 درصد عامل محتوا 90 درصد، عامل روش های آموزشی 90 درصد، عامل روش های سنجش 91 درصد عامل نمره کل 96 درصد استفاده شد به منظور تجریه و تحلیل داده ها از آزمون تی تک نمونه ای استفاده شد. یافته ها: نتایج ارزشیابی عناصر برنامه درسی نشان داد که آموزش مجازی در استان مرکزی از وضعیت مطلوبی برخوردار نبوده است. نتایج نشان داد که معلمان دوره ابتدایی از عنصر اول(هدف) رضایت نداشتند در مورد عنصر دوم(محتوا) از کیفیت محتوا در برنامه درسی آموزش مجازی رضایت داشتند در مورد عنصر سوم(راهبرهای یاددهی یادگیری) برنامه درسی آموزش مجازی رضایت ندارند و در مورد عنصر چهارم (ارزشیابی) می توان گفت معلمان دوره ابتدایی، کیفیت عنصر سنجش در برنامه درسی مجازی را نامطلوب قلمداد کردند. بحث و نتیجه گیری: ازان جایی که عناصر برنامه درسی اموزش مجازی دارای کیفیت نامطلوبی هست انتظار می رود که اموزش و پرورش به فکر تدارک اموزش حضوری باشد یا حداقل بستر های مناسب تری برای اموزش مجازی فراهم کند. کلیدواژه: آموزش مجازی، الگوی تایلر، ار