پژوهش حاضر با موضوع تاثیر سبک مدیریت کلاسی تعامل گرا بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و علاقه به درس دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان فراهان در سال تحصیلی 1400-1399صورت گرفت. روش انجام این پژوهش شبه آزمایشی بود، جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان فراهان در سال تحصیلی 1400-1399 به تعداد 193 نفر بودند که دو گروه 15نفره(مجموعا 30نفر) به روش در دسترس از میان جامعه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابتدا از هر دو گروه پیش آزمون به وسیله پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هارتر(1989) و علاقه به درس کلر و سوییا(1993) گرفته شد سپس متغیر مستقل که مدیریت تعامل گرا بود فقط بر روی گروه آزمایشی اجرا گردید هیچ گونه دخالتی بر روی گروه گواه انجام نشد. در آخر بر روی هر دو گروه پس آزمون به صورت پرسشنامه انجام شد. اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه در هر دو مرحله را جمع آوری و با استفاده از آزمون کوواریانس در نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شد و نتایج بدست آمده نشان داد که اجرای سبک مدیریت کلاسی تعامل گرا بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد از طرفی دانش آموزانی به درس علاقه بیشتری دارند که سبک مدیریت کلاسی تعامل گرا بر روی آنها اجرا شده باشد.
