حمیدرضا دولت آبادی

هدف: هدف این پژوهش تعیین رابطه راهبردهای فراشناختی و هوش هیجانی با مهارتهای نوشتاری دانشآموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهر اراک بود. روش: روش پژوهش توصیفی- همبستگی و جامعه آماری شامل دانشآموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهر اراک در سال 7931 به تعداد ) 5714 ( نفر بودند. روش نمونهگیری طبقهای تصادفی و حجم نمونه نیز بر اساس جدول کرجسی و مورگان 947 نفر تعیین شد. ابزار جمعآوری دادهها در این پژوهش، پرسشنامه راهبردهای فراشناختی مختاری و ریچارد ) 2002 (، پرسشنامه رگه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام ) 2002 ( و آزمون محقق ساخته مهارتهای نوشتاری بود. برای تجزیه تحلیل دادهها از آزمونهای آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. )r=0/52 ،p <0/ یافتهها: نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین مهارتهای نوشتاری با راهبردهای فراشناختی ) 07 همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون همزمان نشان )r=0/54 ،p< 0/ و هوش هیجانی ) 07 )β=0/27 ،p< 0/ و راهبردهای فراشناختی با ضریب بتای ) 07 )β=0/90 ،p< 0/ داد هوش هیجانی با ضریب بتای ) 07 قادر به پیشبینی مهارتهای نوشتاری بودند. نتیجهگیری: با توجه به یافتهها میتوان در سیستم آموزشی دوره ابتدایی از راهبردهای فراشناختی و هوش هیجانی برای بهبود مهارتهای نوشتاری دانش آموزان، استفاده کرد.