تورج سپهوند

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک‌های یادگیری و اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی در دوران آموزش مجازی دانشجویان علوم انسانی دانشگاه اراک انجام شد. در پژوهش توصیفی از نوع همبستگی حاضر از بین جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان رشته های علوم انسانی دانشگاه اراک که در دوران آموزش مجازی سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹، مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری 335 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و با پرسشنامه‌های سبک‌های یادگیری گراشا-ریچمن و پرسشنامه اضطراب امتحان فریدبن مورد ارزیابی قرار گرفتند. اطلاعات گردآوری‌شده توسط آمار توصیفی و آمار استنباطی شامل همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره و رگرسیون تک متغیره مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد بین نمرات کل اضطراب امتحان و سبک‌های یادگیری با نمره کل عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود نداشت. در مولفه‌های سبک‌های یادگیری، مولفه‌ اجتنابی رابطه غیرمستقیم و معنادار و مولفه‌های رقابتی و مشارکتی رابطه مستقیم و معناداری با عملکرد تحصیلی داشتند. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که تنها مولفه سبک یادگیری اجتنابی، متغیر عملکرد تحصیلی را به‌طور معناداری پیش‌بینی و تبیین کرد. همچنین بین اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری مشاهده نشد. بنابراین می‌توان گفت که با کاهش اضطراب امتحان و افزایش استفاده سبک‌های یادگیری مطلوب می‌توان باعث بهبود عملکرد تحصیلی در دانشجویان شد. در نتیجه پیشنهاد می‌شود که برای بهبود عملکرد تحصیلی در مواقعی که آموزش مجازی است، شیوه های کاهش اضطراب و سبک های مطلوب یادگیری مدنظر قرار داده شود.