این پژوهش با هدف بررسی رابطه باورهای هوشی و خودکارآمدی ریاضی با موفقیت تحصیلی در دروس آمار و ریاضی دانشجویان دانشگاه اراک در دوره آموزش مجازی صورت پذیرفته است. این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و تحلیل رگرسیون می باشد. جامعه آماری پژوهش تمامی دانشجویان دانشگاه اراک بودند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش از دو پرسشنامه استفاده گردید، پرسشنامه باورهای هوشی که توسط بابایی در سال (1377) ساخته شده است و پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی که توسط مارش در سال (1983) ساخته شده است. به منظور تحلیل داده های پژوهش از روشهای آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج همبستگی و رگرسیون چندگانه نشان داد که بین باورهای هوشی و خودکارآمدی ریاضی با موفقیت تحصیلی در دروس آمار و ریاضی رابطه وجود ندارد و همچنین تحلیل ها نشان دادند که بین خودکارآمدی ریاضی با موفقیت تحصیلی در دروس آمار و ریاضی رابطه معنادار وجود دارد. بنابراین با توجه به معنادار بودن رابطه خودکارآمدی ریاضی و موفقیت تحصیلی در دروس آمار و ریاضی می توان نتیجه گرفت که آموزش عالی و اساتید می بایست به منظور توسعه خودکارآمدی ریاضی دانشجویان برنامه داشته باشند و در جهت رشد و توسعه خودکارآمدی ریاضی دانشجویان گام بردارند
