1403/03/26
سید شمس الدین هاشمی مقدم (بازنشسته)

سید شمس الدین هاشمی مقدم (بازنشسته)

مرتبه علمی: دانشیار
ارکید: https://orcid.org/0000-0002-4177-3806
تحصیلات: دکترای تخصصی
اسکاپوس:
دانشکده: دانشکده علوم انسانی
نشانی: دانشگاه اراک- گروه علوم تربیتی
تلفن:

مشخصات پژوهش

عنوان
تبیین شکاف میان برنامه­ های درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده دورۀ اول متوسطه و ارائه راهکارهای عملیاتی
نوع پژوهش
مقاله چاپ‌شده
کلیدواژه‌ها
برنامه درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده، دورۀ اول متوسطه
سال 1398
مجله فصلنامه تعليم و تربيت
شناسه DOI
پژوهشگران محمد علی جمالی فر ، سید شمس الدین هاشمی مقدم (بازنشسته)

چکیده

پژوهش حاضر ­با هدف شناسایی عوامل ایجاد شکاف میان بین سه برنامه درسی قصدشده، اجرا شده و کسب شده در دورۀ اول متوسطه صورت گرفته است و ­از نوع توصیفی میدانی و مطالعه اسنادی است. نمونه آماری ­دو گروه 30 و 50 نفری از برنامه ریزا ندرسی و افراد صاحب­نظر و ده گزارش ارزشیابی از برنامه ­های ­درسی­ دوره اول متوسطه بوده که ­در پنج سال اخیر به اجرا درآمده است. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه و مطالعه کتابخانه ای و برای تجزیه و تحلیل داده ­ها از آمار توصیفی و استنباطی­ استفاده شده است. یافته­ ها نشان داده که به منظور کاهش شکاف میان سه برنامه درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده، ضروری است راهکارهای زیر از سوی برنامه ریزان درسی به کار گرفته شوند: در بعد برنامه درسی قصد شده، متناسب­ سازی برنامه ­های درسی با رشد سنی و عقلانی دانش ­آموزان، تبیین جنبه ­های کاربردی محتوا، توجه به ­باورهای اعتقادی، اجتماعی ­و فرهنگی و ارزشهای­ حاکم بر جامعه­ و پرهیز از مفاهیم بسیار انتزاعی و بسیار دشوار می­ تواند کارساز باشد. در بعد برنامه ­درسی اجرا شده، گسترش دوره ­های ضمن­ خدمت (حضوری و مجازی) و ارتقای کیفیت آنها و اختصاص دادن زمان کافی برای تبیین برنامه جدید و توجه به تربیت معلمان واجد صلاحیت در دروسی ­که نیاز به معلم متخصص دارند، در اولویت قرار گیرد. در بعد برنامه درسی کسب­ شده، آشنا کردن معلمان­ با شیوه­ ها و اصول ارزشیابی ­در طراحی سؤالات مفهومی و استاندارد با توجه به تفاوتهای فردی دانش آموزان می­ تواند در یادگیری موضوعات درسی مؤثر باشد.