1403/07/18
سید شمس الدین هاشمی مقدم (بازنشسته)

سید شمس الدین هاشمی مقدم (بازنشسته)

مرتبه علمی: دانشیار
ارکید: https://orcid.org/0000-0002-4177-3806
تحصیلات: دکترای تخصصی
اسکاپوس:
دانشکده: دانشکده علوم انسانی
نشانی: دانشگاه اراک- گروه علوم تربیتی
تلفن:

مشخصات پژوهش

عنوان
رابطه مهارت های تفکر انتقادی و راهبردهای فراشناختی با سواداطلاعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی
نوع پژوهش
مقاله چاپ‌شده
کلیدواژه‌ها
مهارت های تفکر انتقادی، راهبردهای فراشناختی، سواد اطلاعاتی، دانشجویان تحصیلات تکمیلی
سال 1396
مجله مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي
شناسه DOI
پژوهشگران سید شمس الدین هاشمی مقدم (بازنشسته) ، زهرا مسلمی

چکیده

مقدمه: سواد اطلاعاتی به عنوان مجموع های از مهارت ها به منظور شناسایی درست منابع اطلاعاتی، دسترسی و توانایی استفاده هدفمند از آنها و ابزاری برای توانمندی فردی است که برای دانشجویان بسیار مهم است. این پژوهش با هدف بررسی رابطه مهارت های تفکر انتقادی و راهبردهای فراشناختی با سواد اطلاعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی انجام شد. 91 بر روی 274 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اراک که - روش ها: این مطالعه توصیفی همبستگی در سال تحصیلی 92 به صورتی نمونه گیری تصادفی طبق های انتخاب شدند صورت گرفت. ابزار گردآوری داد هها سه پرسشنامه مهارت های تفکر انتقادی و حالت فراشناختی و پرسشنامه محقق ساخته سواد اطلاعاتی بود. نقطه برش برای مهارتهای تفکر انتقادی 20 در « ب» کالیفرنیا فرم نظر گرفته شد. در پرسشنامه حالت فراشناختی بالاترین نمره 80 و پایین ترین نمره 20 بود؛ درپرسشنامه سواد اطلاعاتی بالاترین نمره 145 و پایین ترین نمره 29 بود. در تحلیل داده ها از روش رگرسیون چندگانه خطی و همبستگی استفاده شد. 21 و در سطح مطلوب بود. میانگین نمره /46±7/ نتایج: میانگین نمره مهارت های تفکرانتقادی در بین دانشجویان این دانشگاه 12 96 بود. بین مهارت های تفکرانتقادی و سواد /72±15/ 62 بود. میانگین نمره سواد اطلاعاتی 19 /36±7/ راهبردهای فراشناختی 67 همچنین بین مهارت های تفکرانتقادی و راهبردهای فراشناختی رابطه .( r=0/006 , p =0/ اطلاعاتی رابطه معناداری وجود نداشت ( 924 اما بین راهبردهای فراشناختی و سواد اطلاعاتی رابطه معناداری وجود داشت .( r =-0/009 , p =0/ معناداری وجود نداشت ( 883 در نهایت نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که تنها راهبردهای فراشناختی پیش بینی کننده مناسبی برای سواد .(p=0/0001 , r=0/431) اطلاعاتی است. نتیجه گیری: با افزایش راهبردهای فراشناختی دانشجویان میزان سواد اطلاعاتی آن ها نیز افزایش م ییابد. لذا پیشنهاد می شود آموزش راهبردهای فراشناختی در برنام ههای آموزشی آموزش عالی قرار گیرد تا دانشجویان در جریان یادگیری خود به صورتی یادگیرندگانی مستقل عمل کنند