مهدیه شفیعی تبار

زمینه و هدف: پدیده قلدری در مدرسه می‌تواند مدرسه را از محلی برای یادگیری، رشد و ارتباطات اجتماعی، به محلی هراس‌انگیز برای دانش‌آموزان مبدل سازد و بر عملکرد آنان اثر بگذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش کارکردهای اجرایی و چشم‌انداز زمانی در پیش‌بینی قلدری دانش‌آموزان انجام شد. روش پژوهش: این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه‌ی آماری شامل دانش‌آموزان 10 تا 15 ساله‌ی شهر قم در سال تحصیلی 1401 - 1400 بودند، که تعداد 390 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس قلدری ایلی نویز (2001)، سیاهه‌ی چشم‌انداز زمانی زیمباردو(1999) و پرسش‌نامه‌ی نقایص کارکردهای اجرایی کودکان و نوجوانان بارکلی (2012) استفاده شده است. تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام شده است. یافته‌ها: نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد کارکردهای اجرایی و مولفه‌های چشم‌انداز زمانی در مجموع می‌توانند قلدری را در دانش آموزان پیش‌بینی کند (p<0.05). از خرده‌مقیاس‌های نقایص کارکردهای اجرایی، خودمدیریتی زمان و خود کنترلی، و در میان مولفه‌های چشم انداز زمانی حال جبرگرا و گذشته منفی در پیش‌بینی قلدری نقش معنادار داشتند (p<0.05). بحث و نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج می‌توان گفت ظرفیت و توانایی کنترل رفتاری و مدیریت زمان در دانش‌آموزان و تلاش برای تعدیل نگرش‌های مربوط به گذشته منفی و حال جبرگرا در راستای کاهش پدیده‌ی قلدری و درنتیجه کاهش آسیب‌های احتمالی در محیط‌های اجتماعی و تحصیلی شایان توجه است.