رحیم مرادی

هدف پژوهش حاضر، مطالعه تطبیقی توانمند سازی معلمان در استفاده از انواع سبک های یادگیری براساس ادراک حسی در کلاس های درس مدارس کرج بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و علی مقایسه‌ای بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان پایه ششم ناحیه 1 شهرستان کرج بود. روش نمونه گیری در دسترس بود. به این صورت که از بین آنها، تعداد ۵۰ نفر از معلمان پایه ششم که در دوره‌های ضمن خدمت و توانمندسازی شرکت کرده بودند و تعداد۵۰ نفر دیگر از معلمان که در این دوره‌ ها شرکت نکرده بودند، انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه سبک‌های یادگیری کلب بود. برای جمع آوری داده‌های کیفی از روش میدانی با استفاده از پرسشنامه سبک های یادگیری کلب انجام شد که پس از کسب مجوزهای لازم، پرسشنامه مذکور در اختیار نمونه های پژوهش قرار گرفت و پس از آن داده گردآوری شد. در سطح توصیفی از روش‌های آمار توصیفی شامل جدول فراوانی، نمودارها، شاخص ها مرکزی (میانگین)، شاخص های پراکندگی (انحراف معیار) و در سطح آمار استنباطی از آزمون تی مستقل استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتیجه پژوهش نشان داد تفاوت معناداری در توانمند سازی معلمان در استفاده از انواع سبک های یادگیری براساس ادراک حسی در کلاس های درس مدارس ناحیه 1 شهرستان کرج وجود دارد. همچنین نتیجه پژوهش نشان داد تفاوت معنا داری در توانمند سازی معلمان در استفاده از سبک های تجربه عینی، مشاهده تأملی، مفهوم سازی انتزاعی، آزمایشگری فعال و تجربه و عملگرایی براساس ادراک حسی در کلاس های درس مدارس وجود دارد. از این رو پیشنهاد می شود برای توانمندسازی معلمان انواع سبک های یادگیری از جمله تجربه عینی، مشاهده تأملی، مفهوم سازی انتزاعی، آزمایشگری فعال و تجربه و عملگرایی در نظر گرفته و در دوره های بدو خدمت به معلمان آموزش داده شود.