اختلال در نوشتن از مهمترین ناتواناییهای یادگیری است که ممکن است بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان مؤثر باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثر اضافه شدن یک برنامه حرکتی منتخب به روش آموزش چن حسی فرنالد بر وضعیت دست خط دانش آموزان نارسانویس دوره ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری همه - دانش آموزان نارسانویس دارای هوش بهنجار مقطع ابتدایی منطقه 15 شهر تهران بودند. تعداد 45 دانش آموز با میانگین سنی 4 / 8 سال به صورت دردسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه تجربی آموزش با روش فرنالد و روش ترکیبی و یک گروه کنترل )هر گروه 15 نفر( جایگزین شدند. مداخلات در هریک از گروههای تجربی به مدت 23 جلسه و هر جلسه 45 دقیقه اجرا شد. برای جمعآوری اطلاعات از چک لیست نارسانویسی و آزمون هوش کتل استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون آنالیز واریانس آمیخته استفاده شد. نتایج نشان داد که در هریک از گروههای تجربی امتیازهای نارسانویسی در پسآزمون به طور معناداری کمتر از پیشآزمون بود. پس از مداخله امتیازهای نارسانویسی گروههای تجربی نسبت به گروه کنترل به طور معناداری کاهش یافت. همچنین روش آموزشی ترکیبی موجب کاهش بیشتر امتیازهای نارسانویسی نسبت به روش آموزشی فرنالد شد. نتایج نشان داد که غنی کردن محیط آموزش با فعالیتهای حرکتی میتواند بر نحوه نوشتن دانش آموزان تأثیرگذار باشد؛ بنابراین پیشنهاد می شود از روشهای ترکیبی برای بهبود دست خط دانشآموزان نارسا نویس استفاده شود.
