هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی راهبرد تدریس معکوس مبتنی بر میکروویدئوی تعاملی بر مشارکت فعال و رضایت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی البرز در نیمسال اول سال تحصیلی 1403–1404 بود. این مطالعه از نوع کاربردی و به روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون و گروه کنترل طراحی گردید. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی البرز بود که از میان آنها، 40 نفر دانشجو که درس «انقلاب اسلامی» را اخذ کرده بودند، به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 20 نفر) تقسیم شدند. در گروه آزمایش، آموزش بر پایه راهبرد تدریس معکوس مبتنی بر میکرو ویدئوهای تعاملی بود. به این صورت که ابتدا میکرو ویدئوهای آموزشی تعاملی در سامانه آموزش مجازی دانشگاهیان بارگذاری و در اختیار دانشجویان قرار گرفت. فرآیند آموزش در 8 جلسه 60 دقیقهای اجرا شد. در مقابل، گروه کنترل با روش متداول مدرس آموزش دیدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه رضایت تحصیلی لِنت و همکاران(2007) و پرسشنامه یادگیری مشارکتی پریتو سابوریت و همکاران (2022) استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که راهبرد تدریس معکوس مبتنی بر میکروویدئوهای تعاملی تأثیر معناداری بر افزایش مشارکت فعال و رضایت تحصیلی دانشجویان داشته است. تحلیلهای آماری فرضیههای پژوهش را تأیید کردند و نشان دادند که این روش آموزشی میتواند به شکل موثری انگیزه و تعامل دانشجویان را در فرایند یادگیری ارتقاء دهد. همچنین، استفاده از فناوریهای آموزشی تعاملی توانسته است زمینه لازم برای یادگیری فعال و جذابتر کردن محیط آموزشی فراهم کند. با توجه به نتایج به دست آمده، میتوان نتیجه گرفت که ترکیب راهبرد تدریس معکوس با میکروویدئوهای تعاملی یک روش کارآمد و مؤثر برای بهبود کیفیت یادگیری و افزایش رضایت تحصیلی دانشجویان است. این یافتهها اهمیت کاربرد فناوریهای نوین آموزشی در تقویت مشارکت فعال و ارتقای تجربه یادگیری دانشجویان را تأکید میکند و پیشنهاد میشود در طراحی برنامههای آموزشی علوم پزشکی از این رویکرد بهره گرفته شود.
