بارکاری معلمان در کلاسهای چند پایه مانعی جهت طراحی مناسب محیطهای یادگیری است؛ اما به نظر میرسد که در عصر دیجیتال و روشهای مناسب بتوان به فرصتهای مناسبی دست یافت. هدف از این پژوهش بررسی فرصتها و چالشهای پیادهسازی همتاآموزی کلاسهای چندپایه در عصر دیجیتال بود. پژوهش با رویکرد کیفی و روش توصیفی- تحلیلی انجام شد. دادههای مورد نیاز از طریق مطالعات کتابخانهای و بررسی اسناد شامل مقالات، کتب و پایاننامههای منتشرشده در بازه زمانی 1390 تا 1402 شمسی و معادل میلادی آن گردآوری شد. جامعه آماری کلیه منابع مکتوب و دیجیتالی مرتبط با موضوع بود و با روش نمونهگیری هدفمند، اسناد شاخص انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها، فهرست وارسی تحلیل محتوای محققساخته بود. دادهها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی استقرایی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که همتاآموزی در عصر دیجیتال فرصتهایی همچون بهینهسازی زمان معلم، تقویت مهارتهای اجتماعی و تعمیق یادگیری را فراهم میکند. در مقابل، چالشهایی مانند نیاز به آمادهسازی یادگیرندگان، دشواری مدیریت و ارزیابی نیز شناسایی شد. در نتیجه میتوان گفت این روش ارائه در صورت برنامهریزی منسجم و رفع چالشهای مبتنی بر فناوری دیجیتال، پتانسیل بالایی برای ارتقای کیفیت آموزش در کلاسهای چندپایه دارد؛ لذا جهت بهرهوری بیشتر، توانمندسازی معلمان و طراحی فعالیتهای ساختاریافته مبتنی بر این روش ضروری است.
